PII “Pasaciņa” pirmsskolas skolotājas papildināja zināšanas Itālijā

Darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ir daudz izaicinājumu. Tas ir aizraujošs un sarežģīts process vienlaikus, kas no skolotāja prasa nemitīgu izaugsmi un pilnveidošanos. Pedagogiem ir jāpielāgojas jaunām metodēm, jāseko līdzi inovatīvajām mācībām un nemitīgi jāmeklē veidi, kā uzlabot savu audzēkņu nākotni.

Mācību kurss “Labākais pirmsskolas skolotājiem” norisinājās Boloņā no 06.06.2022 līdz 11.06.2022. Dalībnieki bija no visas Eiropas: no Rakveres Kunglas bērnudārza Igaunijā; no EBI Água de Pau Portugālē; no PSPW Mielec Polijā;  no Vranov pie Topľou speciālās pamatskolas Slovākijā;  no Haapsalu Lasteaed Tareke Igaunijā. Kursa vadītāja Sāra Natalini.

Tikām iepazīstinātas ar Itālijas izglītības sistēmu un diskusijās salīdzinājām citu un Latvijas pieredzi. Kursa saturs daudzveidīgs –Reggio Emilia pieeja, āra izglītība, neformālā izglītība un Montesori izglītības sistēma. Lielākos satraukumus radīja valodas barjera pirms kursi sākās. Bet kā Sāra teica: “Mūs visus vieno bailes no valodas. Tad baidoties kopā, tās bailes vairs nešķiet tik lielas!”

Reggio Emilia pieeja ir izglītības filozofija un pedagoģija, kas vērsta uz pirmsskolas un sākumskolas izglītību. Programma ir balstīta uz cieņas, atbildības un kopienas principiem, izmantojot izpēti, atklājumus un rotaļas.Sāra nolasīja poēmu “100 bērnu valodas”, kas ietver Reggio Emilia  galveno domu un ideju. Tas ir termins, kas attiecas uz daudzajiem veidiem, kā bērni var izpausties. Redžo skolotāji sniedz bērniem dažādus veidus, kā domāt, pārskatīt, konstruēt, apspriest, attīstīt un simboliski izteikt savas domas un jūtas. Mērķis ir, lai pieaugušie un bērni labāk saprastu viens otru. Apmeklējām Loris Malaguzzi centru, kur aplūkojām centra izstādes, šīs mācību pieejas unikalitāti. Centrs ir ārkārtīgi liels, plašs. Centrs ir sadalīts 4 daļās: La Sezione (āra vide) , La Piazza (kvadrāts, satikšanās vieta), L’Atelier (ateljē) un La Cucina (virtuve). Mums bija iespēja izstaigāt un iepazīst L’Atalier – vietu, kur pie bērniem nāk kādas profesijas pārstāvji (ne pedagogi), piem., keramiķi, fotogrāfs, mehāniķis, un kopā ar bērniem atklāj pasauli strādājot ar dažādiem materiāliem, gaismu spēlēm, instalācijām. Diemžēl, Covid19 un birokrātisku ierobežojumu dēļ, mums bija liegta iespēja redzēt, kā darbojas bērni. Reggio Emilia sistēma ir aprobēta kā viena no Itālijas izglītības sistēmām.

Lai iepazītu  neformālo izglītību un tās pieredzi, mēs izspēlējām komandas spēli un paralēli visu caurskatījām caur Kolba pieredzes  mācību ciklu.

• Aktivitāte. Kas notika? Fakti
• Refleksija. Ko es darīju? Uzdod jautājumus, kas palīdz atcerēties, ko katrs ir darījis. Jūtas
• Konceptualizācija. Kāpēc tas tā notika? Turpinām uz abstrakto līmeni. Skolotājs palīdz saprast, kas ir noticis. Ko es iemācījos? Atklājumi
• Pielāgošana. Ko tālāk? Ko es darītu savādāk? Iztēlojamies, plānojam, ko es darītu savādāk. Nākotne

Veicamie uzdevumi – jāatrod vecā telefona būdiņa, jānosauc tikai man raksturīgais, jāuzbūvē no līmlapiņām piramīda, jāuzveido Sārai kāds apģērba gabals no telpā esošajiem materiāliem, ko viņa var valkāt, jāatveido kāds pasaules slavens mākslas darbs, jāieraksta audio ziņa, kur katrs no grupas dalībniekiem pasaka, kas patika Reggio Emilia un jāuztaisa papīra lidmašīna, kura spēj noturēt 1 eiro monētu. Šķiet, nekas jau sarežģīts, taču Sāra arī par šo parūpējās – viens no dalībniekiem runāja tikai savā dzimtajā valodā, vienam no dalībniekiem bija jāaizsien acis, un viens nedrīkstēja izmantot rokas. Uzdevumi bija jāizpilda 20 minūtēs. Pēc tam skaitījām punktus. Sāra mērķtiecīgi uzdeva jautājumus – ko jūs darījāt? Kā tas viss jums notika? (FAKTI)  Ko es darīju? Ko es jutu, kad mani kolēģi mani nesaprata? (JŪTAS), kāpēc Jūs neieguvāt visus punktus? ( ATKLĀJUMI) un ko tālāk? Ko mēs darītu savādāk? Kā šāda tipa uzdevumus pielāgotu bērniem pirmsskolā? Šķiet, ārkārtīgi vienkāršs uzdevums, kura izpildes laikā mēs visi aizrāvāmies, izsmējāmies, azartiski darbojāmies, taču šie konkrētie jautājumi lika pašām sevi analizēt, atskatīties, novērtēt, ieraudzīt savas kļūdas (izrādās, ka nesteidzoties ir jāizlasa uzdevuma nosacījumi).

Nākošā pieredze bija āra izglītība. Mēs apmeklējām āra pirmsskolu “Orto Giardino felice  battaglia”, kas tika atvērta 2018.gadā.  Šī pieredze atklāja mūsdienu sabiedrības nepieciešamību ļaut bērniem darboties dabīgā, autentiskā vidē: bērni, neatkarīgi no laikapstākļiem, darbojas āra vidē visu dienu. Visa spēlēšanās notiek caur visām maņām – ožu, tausti, garšu, redzi, dzirdi. Nebija telpu, ēku, vienīgā vieta, kur novilka apavus, bija liela telts. Kopumā ir 4ha teritorija, kur bērni var rotaļāties. Teritorija ir sadalīta zonās – rīta apļa vieta, vieta, kur izlādēt negatīvās emocijas, mazdārziņa zona, tualetes zona. Lielākajiem bērniem ir “Mežonīgā truša ala”, kas bija tālākais nostūris, no kura bērni kopā ar pieaugušo var doties piedzīvojuma pārgājienā pa  diezgan mežonīgu meža taku. Itālijā šāda tipa bērnudārzs netiek atzīts kā izglītības sistēmas daļa, tieši telpu trūkuma dēļ. Pavisam godīgi, pirmais iespaids bija diezgan šokējošs, pat nedaudz biedējošs. Nebija skaisti nopļauts mauriņš un glīti izravētas dobītes (to gan mums izskaidroja, kā nepieciešamību, jo Itālijas karstā saule izdedzina visu zaļo). Nepieņemami bija tieši tualetes neesamība. Latviešu izpratnē “sirsniņmājiņa” pat liekas pieņemamāks variants. Ja bērni vēlas čurāt, ir ierādīts “čurājamais koks”. Ja ir nepieciešamība nokārtoties, ir stūrītis ar poda brilli.

Turpinot iepazīt Itālijas pirmsskolas pieredzi, mums bija prieks iepzīties ar Montessori skolotāju no Montessori pirmsskolas izglītības iestādes “Laura Rossi Casa de Bambini”.  Viens no M. Montesorri galvenajiem atslēgas vārdiem, veicot zinātniskos pētījumus, ir “casa”- māja. Bērniem ir jājūtas kā mājās. Nav jāprasa atļauja iet uz tualeti, vai atļauju ņemt vienu vai citu materiālu. Bērns jūtas brīvi. Taču ir jāievēro noteikumi – materiāls atrodas vienā vietā, pēc sevis ir jāmācās sakārtot, jāmācās pagaidīt, pacietību. Marija Montesorri ir izpētījusi kā darbojas spoguļneironi un to ieviesa arī savā pieejā. Skolotājs prezentē jauno materiālu. Izskaidro, kā tas ir jālieto, rāda, runā lēni. Un tikai tad, kad bērns ir sapratis, kā materiāls ir pareizi jālieto, viņš var darboties vienatnē. Šī satikšanās bija ļoti interesanta, pasniedzēja atbildēja uz mūsu dažādiem dīvainajiem jautājumiem, piem., TIEŠĀM bērni ejot Montesorri skoliņā ir klusi visu dienu? Uz ko saņēmām sirsnīgu smaidu un atbildi: “Visur bērni ir vienādi!”

“Ko mēs paņemsim līdzi savās mugursomās un ko labprāt izmestu atkritumos?” Mēs līdzi mugursomā paņēmām drosmi, ticību bērnu spēkiem, jaunas idejas  no pārstrādājamiem materiāliem, aktīvāku sabiedrības iesaisti bērnu izglītībā. Un atkritumu grozos mēs ievietosim mūsu attaisnojumus, ka tā jau pie mums nevar, ka tas nav iespējams mūsu telpās, ka tas  nav pieņemams mūs mentalitātei.  (foto galerijā)

Informāciju sagatavoja: Liāna Žukovska, Anda Kravinska, Gita Roze

Pavasara izaicinājums

19.maijā  PII “Pasaciņa” piedalījās pavasara izaicinājumā – Āra izglītības diena! Tas nozīmē, ka visas dienas garumā bērni darbojas laukā. Ar lielu satraukumu šo dienu gaidīja arī grupas “Rausītis” bērni un darbinieki. Iepriekšējās dienas bija drēgnas, lietainas, bet 19.maija rītā lietus bija mitējies un pār Saldu uzspīdēja silta maija saulīte.
Lauka aktivitātēs var darīt ļoti daudz interesantu lietu –  sportot, dziedāt, rotaļās iet. Izrādās, ka zīmēt var laukā ne tikai ar krītiņiem, bet arī ar ūdeni, ar pienenēm, var pārbērt daudz un dažādas lietas no viena traukā otrā. Varam iejusties mazā pētnieka lomā – meklēt kukaiņus. Ar “autobusu” varam aizbraukt uz jebkuru pasaules vietu.
Šādi aktīvi darbojoties, laiks paskrēja nemanot un auklīte nāca mūs meklēt – jāiet pusdienās! Paēdām, atpūtāmies un pēcpusdienas cēlienā ar jauniem spēkiem turpinājām izzināt ko jaunu (foto galerijā).

Grupas “Rausītis” skolotājas Kristīne un Zanda

Āra izglītības diena

Grupa “Saules Zaķēns” aktīvi pieņem un piedalās pavasara izaicinājumā -19.maijā visas dienas garumā darbojoties ārā, svaigā gaisā. Grupas ik rīta tradīcijas – rīta apli ar sasveicināšanos un pirkstiņrotaļām iznesām svaigā gaisā. Kaut ārā saulīte bija paslēpusies aiz mākoņiem, to kopīgi atradām ar dzejolīšiem un rotaļām. Arī mūzikas nodarbībā ar skolotāju Indru kopīgi gājām dažādās rotaļās un aktivitātēs, pamodinājām ne tikai saulīti, bet arī dažādus kukainīšus un citas dzīvās radībiņas. Pēc mūzikas nodarbības, veicām dažādus neierastus un pavisam ikdienišķus uzdevumus ārā.
Bērni meklēja pienenes, ar kurām, kā izrādās var arī zīmēt. Sijājām smiltis, zīmējām tajās ar pirkstiņiem, bērni apguva arī dažādus matemātiskus jēdzienus, formas un krāsas. Darbojāmies ar gēla bumbiņām- tās bērām dažādos traukos, ar karotēm vai bez, bet pirms tam vērojām kā no pavisam maziņas bumbiņas veidojas lielas, ja tām klāt pievieno ūdeni. 
Kā nu bez sportošanas? - bērni paši veidoja savas šķēršļu trasītes, paši izstrādāja savus nosacījumus, jo tā taču ir interesantāk. Braucām ar mašīnām, izvēloties mērķi uz kurieni braukt - uz mežu ciemos pie stirnām, cits gribēja braukt uz veikalu pēc saldējuma. Skanot dziesmai “Busiņa riteņi” , bērni devās ceļā kopīgi vai individuāli.
Rīta cēliens paskrēja zibenīgi, pat nepamanījām, ka klāt jau pusdienas laiks! Bērni patīkami noguruši dodas atpūsties, lai ar jaunu sparu atkal dotos ārā un turpinātu darboties! (foto galerijā)

Grupas "saules zaķēns" skolotājas Madara Formuleviča un Romija Markevica

PII "Pasaciņa" skolotājas papildina zināšanas

Saldus PII “Pasaciņa” pirmsskolas skolotājas papildināja zināšanas par āra nodarbībām mācību procesā Erasmus+ projekta ietvaros

Profesionālās pilnveides kursos Eiropas savienības Erasmus+ programmas 1.pamatdarbības (KA1)  mācību mobilitātes skolu sektorā projekta “Inovatīvu ideju meklējumi – kā veicināt izglītojamo neatkarību, radošumu un kritisko domāšanu, izmantojot spēles” mobilitātē “Āra nodarbības” Malagā, Spānijā no 4. līdz 8.aprīlim smēlās inovatīvas idejas skolotāja Kristiāna Timofejeva un projekta koordinatore Gita Roze. Kursos piedalījās kolēģi no Horvātijas, Igaunijas,Latvijas, Slovākijas un Čehijas Republikas. Kursus vadīja Sāra Galveza. Pārsteigums mums jau sākās iebraukuma naktī, kad e-pastā atnāca paziņojums, ka mūsu mobilitāte “Āra nodarbības” nenotiks, jo pasniedzēja ir slima. Tā rezultātā mūs apvienoja ar citu kursu “Emocionālā mācīšanās”. Daļēji bijām lielāki ieguvēji, jo tika gūtas idejas gan āra aktivitātēs, gan emocionālajā mācīšanās. Bet līdz ar to - mazāk tomēr āra aktivitātes, kas bija mūsu īstais mērķis.

Kursi sākās ar dažādām iepazīšanās aktivitātēm, kur katra valsts prezentēja savu iestādi, valsti. Tā mēs iepazinām citu valstu pieredzi izglītības organizēšanā un tuvāk iepazinām citus kolēģus.

Kursu laikā tika iegūtas un papildinātas zināšanas par emocionālo mācīšanos un āra aktivitātēm apgūstot prasmes dažādās mācību jomās:

• Dabas loma mācībās
• Mācīšanās brīvā dabā risku izvērtēšana un ieguvumi
• Praktiskās iemaņas, organizējot mācību procesu dabā
• Priekšmeta pielāgošana mācībām dabā
• Lasītprasmes, matemātisko prasmju apguve ar dabas elementiem
• Kā uzzināt, kā bērns jūtas klasē, izmantojot rotaļu elementus
• Cik atklāts ir bērns, ja uz darba nav jāraksta vārds, uzvārds

Kursu laikā tika iepazīta Spānijas kultūra, apmeklētas kultūrvēsturiskas vietas, iepazīta Malagas, Rondas daba, muzeji un tās apskates objekti.

Iegūto prasmju izmantošanas iespējas PII “Pasaciņa”:

Nodarbības dabā bērnus atraisa, visi kļūst aktīvāki. Organizēti organizējot rotaļdarbības, bērni apgūst daudz prasmes visās mācību jomās. Nav nekur tālu jāiet, ir jāsāk ar savas tuvākās apkārtnes izmantošanu. Piemēram, uzzīmēt karti, tajā paslēptos priekšmetus (kas var būt tematiski saistīti ar mēneša temata apguvi) – bērni apgūst kritiskās domāšanas prasmes – izvērtēt, kur attēlotie objekti atrodas āra vidē, kā tos attēlot kartē; bērni apgūst sadarbības prasmes, jo jāvienojas – kas un kā zīmēs karti, vai precīzi ir attēloti, kur noslēpti objekti. Un beigās ar kartēm apmainās un bērni meklē otras grupas noslēptos objektus – tā ir lieliska pašvadīta mācīšanās: kopā izpētīt karti, saprast, kura vieta kartē attēlota un atrast visus paslēptos priekšmetus, ir jāsaprot, kā atzīmēs, kuri priekšmeti attēloti, lai nebūtu lieki jāmeklē tas, kas jau atrasts.

Protams, ieguvēji būs visi pedagogi, jo mobilitāšu dalībnieki iepazīstina viņus ar gūtajām atziņām un izveidos bukletus, video, nodarbību paraugus, kur tiks atspoguļoti spēļu, aktivitāšu apraksti, norise un ieguvumi.

Kursos tika iegūta vērtīga pieredze:

• Apzināties plašās iespējas, ko piedāvā daba kā klases un mācību vide, izmantojot dabas sniegtos izglītības resursus;
• Bērnības saiknes ar dabu stiprināšana caur brīvu rotaļu un cieņpilnu attieksmi mācoties ārā – dabā;
• Mācīšanās dabā ir arī atbildības un veselīga dzīvesveida un paradumu veidošana;
• Radošuma veicināšana, izmantojot dabas elementus un emocionālo mācīšanos;
• Pieredzes un starpkultūru prakses apmaiņa;
• Ideju un materiālu apmaiņa starp kolēģiem;
• Valodas un komunikācijas prasmju pilnveidošana;
• Starptautiskās sadarbības un starpkultūru izpratnes palielināšana.

Kursu laikā radošās, interesantās, aizraujošās aktivitātēs saskatījām ikdieniškās lietas un aktivitātes no cita skatu punkta, guvām jaunas idejas kā izmantot dabu, tuvāko apkārtni bērnu apmācības procesā.

Esam priecīgas un apmierinātas par šāda veida starptautiskajiem kursiem, jo īpaši jau tāpēc vien, ka varējām  iepazīt Spānijas klimatu – silto sauli, zaļojošos parkus, kad Latvijā pat sniegs, krusa, pērkons tika novērots, bet mēs pludmalē saņēmām sertifikātu par iegūtajām zināšanām. Man kā projekta koordinatorei tas deva ieskatu arī par to, kas notiek otrā galā reālajā situācijā, ne tikai uz papīra.

Prezentējam savu iestādi un dāvinām katram dalībniekam Saldus Gotiņa konfekti ar Saldus logo.

Raksturojam, kādas emocijas jūtam, skatoties caur dažādu krāsu papīriem.

Apzīmējam viena dalībnieka ķermeni un ierakstām dažādas emocijas, kur katrs tās sajūt.

Jāizdomā iestudējums konkrētā vietā, attēlojot inerto, dusmīgo, neapmierināto klientu (restorānā). Iestudē, filmē un analizē.

Serifikāta saņemšana Malagas pludmalē.

Paldies Erasmus+ projektam par jaunām zināšanām, emocijām un jauniem draugiem.

Informāciju sagatavoja: Gita Roze, Kristiāna Timofejeva